A matemática que ensinamos nem sempre atinge os objetivos que estabelecemos pela sua distância em relação à realidade concreta do aluno. O ensino não consegue responder às necessidades dos alunos, não apenas pela deficiência teórico-metodológicas, mas também pela falta de discussão em torno de novas propostas. Precisamos entender que o aprendizado da matemática é mais do que aprender técnicas de utilização imediata, é também interpretar, construir ferramentas conceituais, tornar-se sensível para perceber problemas, tanto quanto preparar-se para equacioná-los, ou resolvê-los, desenvolver o raciocínio lógico, a capacidade de conceber, projetar, transcender o imediatamente sensível.Muitas crianças não gostam de matemática, este é um sentimento que vai crescendo a medida que elas também crescem em idade, elas encontram grandes dificuldades com coisas simples do cotidiano. Elas não conseguem compreender o verdadeiro significado dos conceitos matemáticos, limitam-se apenas a manipular conjuntos de símbolos, que para elas não tem significado algum. É necessário que encaremos essa situação com seriedade, tomando posições quanto a busca de metodologias alternativas para solucionar tal situação.
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